Cours 2020-2021

Prof. Normand Doiron

Automne

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun préalable.

Contenu

Survol des grandes périodes, des grandes écoles, des grands auteurs de la littérature française d'Ancien Régime (du Moyen-Âge au XVIIIe siècle) : le roman de chevalerie, le grotesque rabelaisien, l'humanisme de Guillaume Budé, pétrarquisme et platonisme chez Ronsard, Corneille et la fin de société féodale, Molière et la préciosité, La Rochefoucauld et les moralistes du Grand Siècle, Racine et la nouvelle tragédie, Voltaire et l'ironie, Diderot et le sensualisme, Rousseau et l'autobiographie.

Le cours commence par une introduction à l'étude des textes anciens : édition critique, choix du texte de base, établissement des variantes. Il comporte une initiation à l'ancien français. L'accent sera mis sur la rhétorique, qui représente l'outil avec lequel on étudie la littérature dans l'Ancien Régime.

Formule pédagogique

Cours magistral.

Lectures obligatoires

Cahier de cours, disponible en début de semestre au Bookshop.

Évaluation

40% Premier examen écrit (en classe).

60 % Examen final.

Chargé de cours : Guillaume Ménard

Hiver

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun

Description du cours et formule pédagogique

Dans ce cours de panorama, nous examinerons quelques œuvres significatives de la littérature française allant du début du XIX^e à nos jours, que nous nous efforcerons chaque fois de situer au sein de leur contexte esthétique et sociohistorique. Le premier objectif de ce cours est d’acquérir des connaissances sur l’histoire de la littérature française (œuvres et auteurs, courants, événements historiques et politiques); et le second objectif, à rebours du premier, consiste à voir comment les œuvres engagent elles-mêmes une reconfiguration non seulement de l’histoire de leur art, mais aussi de la « grande » histoire. Nous serons ainsi amenés à explorer les rapports possibles entre les disciplines littéraires et historiques, de même que les liens, notamment, entre l’histoire et la fiction. Ces enjeux entre littérature et histoire sont d'autant plus cruciaux que, si ces champs, dans leur forme moderne, émergent parallèlement au XIXe siècle, leur aventure commune se poursuit et se transforme jusque dans notre temps présent. Cours magistraux.

Lectures obligatoires

Honoré de Balzac, Le chef-d’œuvre inconnu [1831]

Gustave Flaubert, Trois contes [1877]

Arthur Rimbaud, Une saison en enfer [1873]

André Gide, Les faux-monnayeurs [1925]

Marguerite Yourcenar, Mémoires d’Hadrien [1951]

Annie Ernaux, Les armoires vides [1974]

Pierre Guyotat, Formation [2007]

Évaluation

À venir

Chargé.e de cours : Jolianne Gaudreault Bourgeois
jolianne.gaudreaultbourgeois [at] mail.mcgill.ca

Automne

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun

Contenu

Ce cours se veut une introduction à la littérature québécoise, des origines à nos jours. Il vise un aperçu des grandes périodes et des courants principaux, la présentation de quelques auteurs majeurs et l’analyse d’œuvres représentatives. Un intérêt particulier sera accordé à la question de l’évolution des représentations territoriales ainsi qu’aux motifs de l’enracinement et du déplacement dans l’espace. Bien qu’une attention spéciale soit accordée aux genres narratifs (en particulier au roman, sous différentes formes : roman épistolaire, roman par nouvelles, roman polyphonique), d’autres genres littéraires (notamment la poésie, l’essai et la chanson) seront abordés par le biais d’extraits choisis.

Formule pédagogique

Cours magistraux et discussions.

Lectures obligatoires*

• TACHÉ, Joseph-Charles. Forestiers et voyageurs [1863]
• HÉMON, Louis. Maria Chapdelaine [1913]
• SAVARD, Félix-Antoine. Menaud Maître-draveur [1937]
• ROY, Gabrielle. La route d’Altamont [1966]
• DUCHARME, Réjean. L’hiver de force [1973]
• HÉBERT, Anne. Les fous de Bassan [1982]
• CHEN, Ying. Lettres chinoises [1993]

Les extraits de textes complémentaires seront placés sur My courses.

*Cette liste encore sujette à changements.

Évaluation

Travaux	Pourcentage de la note
Présence et participation	10%
2 examens « take home »	25 % + 25 %
Travail final : 6-9 pages	40 %

Prof. Alain Farah

Hiver

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun

Contenu

Ce cours propose un panorama du cinéma québécois où seront retracées les trajectoires thématiques, cinématographiques et idéologiques d’un échantillon de films réalisés entre 1951 et aujourd’hui. Il s’agira de réfléchir, en se servant souvent de la littérature comme d’un point de départ, à la «situation» et aux choix de quelques réalisateurs et réalisatrices (Gilles Groulx, Paule Baillargeon, Jean-Claude Lauzon, Anne Émond) en regard des paradigmes esthétiques et idéologiques de leur époque. L’objectif du cours consiste à développer des connaissances générales sur l’histoire du cinéma québécois, à porter un regard critique sur la pratique sociale du septième art d’ici et à réfléchir aux liens de ce dernier à la littérature et à la société québécoises.

Formule pédagogique

Cours magistraux, discussions en classe, participation au festival Rendez-vous Québec Cinéma, apprentissage et recherche par expérience communautaire (dix places).

Charge de travail et évaluations (cursus régulier)

Présence en classe et respect des consignes (10%)

Travail de mi-session de 6 à 8 pages (20%)

Examen de connaissances (30%)

Travail final de 10 à 12 pages (40%)

Prof. Isabelle Daunais

Automne

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun.

Contenu

La saisie de l'espace, la manière de l'habiter et de le parcourir, de le définir et de s'y déplacer comptent parmi les grands objets de la littérature française du XXe siècle. Plus spécifiquement l'espace (de la ville, du désert, du monde reconfiguré par la guerre) est investi par le roman et la nouvelle dans ses liens avec l'errance, le sentiment d'exil ou de labyrinthe. Ce cours vise à comprendre les enjeux liés à différentes formes de l'imaginaire de l'errance depuis la période charnière de la mi-siècle, entre l'expérience encore récente de la guerre (comme forme maximale de désordre de l'espace) et le désir d'investir plus librement (par la fiction, par le rêve, par la disparition) l'espace du quotidien.

Formule pédagogique

Cours magistraux et exposés des étudiants.

Lectures obligatoires

Albert Camus, L'exil et le royaume.

Henri Thomas, La nuit de Londres.

Claude Simon, La route des Flandres.

Georges Perec, Un homme qui dort.

Patrick Modiano, Dora Bruder.

Évaluation

Deux tests (dont l'un pourra être remplacé par un exposé): 40%

Un travail écrit: 50%

Participation: 10%

Prof. Frédéric Charbonneau

Hiver

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun.

Contenu

Introduction à la littérature du XVIIIe siècle français dans ses rapports avec le mouvement « philosophique ». Nous nous intéresserons particulièrement à la Régence (1715-1723) qui suit la mort de Louis XIV, envisagée tour à tour sous l’angle des idées (libertinage dans l’entourage du Régent, influence de l’Angleterre, nouvelle importance des sciences, renouvellement des institutions politiques et économiques), de la sensibilité (gaieté), de l’esthétique (rococo), des formes (romans mémoires, théâtre de foire), des thèmes (le voyou, la ville), etc.

Notre corpus vise à donner de la production de l'époque une perception variée, qui sache prendre en compte les œuvres secondaires aussi bien que les classiques. Tout en nous attachant pour l'essentiel à l'analyse de romans, nous souhaitons montrer l'existence d'un continuum entre ces œuvres et celles qui, historiques ou critiques, ne relèvent pas de la fiction.

Formule pédagogique

Cours magistral, appuyé sur des explications de texte. Le professeur se charge d'établir les points de repère historiques, formels et thématiques.

Lectures obligatoires

MONTESQUIEU, Lettres persanes.

MARIVAUX, Surprise de l’amour.

PRÉVOST, Manon Lescaut.

VOLTAIRE, Lettres anglaises.

Un recueil de textes sera disponible au début de la session.

Évaluation

Examen de mi-session (25 %)

Examen final « formal » (40 %)

Travail écrit (35 %)

Prof. Diane Desrosiers

Hiver

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun

Contenu

Ce cours propose un panorama de la littérature française du XVI^e siècle à travers l’étude de quelques textes représentatifs des principaux courants et genres littéraires de la Renaissance. Nous nous proposons d’abord d’examiner, dans ses grandes lignes, le contexte politique, culturel et religieux de la première moitié du XVI^e siècle. Puis, nous préciserons le contenu d’un certain nombre de concepts fréquemment utilisés : « Renaissance », « humanisme », « évangélisme », « Réforme ». Nous aborderons enfin l’analyse de quatre œuvres représentant, d’une part, la poésie ludique et satirique (Clément Marot) ainsi que la poésie amoureuse (Louise Labé) et, d’autre part, la prose narrative : la « nouvelle » (Marguerite de Navarre) et le « roman » (François Rabelais).

Formule pédagogique

Les cours prendront la forme d’exposés magistraux, ce qui n’exclut pas évidemment la participation des étudiants.

Lectures obligatoires

MAROT, Clément. « L’Enfer », dans Adolescence clémentine, Paris, Le Livre de poche, coll. «Les classiques de poche», 2005.

MARGUERITE DE NAVARRE. Le « Prologue », les nouvelles de la « Première journée » ainsi que les nouvelles 11, 32 et 67, dans l’Heptaméron, Nicole Cazauran (éd.), Paris, Gallimard, 2020, coll. « Folio lassique », n^o 3359, p. 55-67, 162-167, 353-359 et 549-553.

LABÉ, Louise. Œuvres complètes, François Rigolot (éd.), Paris, Flammarion, 1986, coll. « GF », n^o 413.

RABELAIS, François. Pantagruel, édition bilingue, Marie-Madeleine Fragonard (éd.), Paris, Pocket, 1998, coll. « Classiques », n^o 6204.

Évaluation

Présence et participation : 10%

Travaux écrits (2) : 90%

Prof. Jane EVERETT

Automne

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun.

Contenu

Étude du récit bref au Québec, depuis le XIXe siècle jusqu’à aujourd’hui. Après avoir examiné l’évolution des pratiques, nous analyserons en plus de profondeur un certain nombre de textes représentatifs. Parmi les auteur·e·s à l’étude : Honoré Beaugrand, Blanche Lamontage, Michelle Le Normand, Clément Marchand, Jacques Ferron, Claire Martin, Gabrielle Roy, André Major, Gaëtan Brulotte, Monique Proulx, Élise Turcotte, Nadine Bismuth, Lise Tremblay, Suzanne Myre, Samuel Archibald, Aude.

Formule pédagogique

Cours magistral intégrant des discussions et des présentations étudiant·e·s. Travail sur les textes en classe.

Lectures obligatoires

FREN 372 – Littérature québécoise 1 : Le récit bref, recueil de textes disponible à la librairie de McGill (680, rue Sherbrooke Ouest).

TREMBLAY, Lise. La héronnière, Montréal, Leméac Éditeur, 2015 [2003]

Évaluation

À déterminer.

Prof. Isabelle Arseneau

Automne

Préalables, restrictions et cours conjoints

Cours ouvert à tou-te-s les étudiant-e-s. Surtout à ceux et celles qui pensent ne pas aimer la littérature des vieux siècles…

Contenu

Dans le contexte particulier du trimestre d’automne 2020, notre principal objectif sera d’accompagner les étudiant-e-s dans la lecture de quelques incontournables de la littérature médiévale. Nous découvrirons ou redécouvrirons ensemble quelques textes jalons (qui ont pu, jadis, vous tomber des mains) et nous travaillerons à en dévoiler les enjeux — poétiques autant que politiques —, de façon à rétablir un juste écart entre le Moyen Âge et ce que l’on a appelé « la modernité ». À chaque semaine, nous tenterons d’en finir avec un préjugé tenace sur la littérature médiévale, à partir de la lecture approfondie et de l’analyse détaillée d’une œuvre ou d’un certain nombre d’« extraits choisis » :

• Le Moyen Âge est essentiellement latin.
• Le Moyen Âge ne connaît rien à l’Antiquité, que redécouvrira la Renaissance.
• La littérature du Moyen Âge est le plus souvent orale ou chantée.
• Il s’agit d’une littérature obscure, prise dans le carcan de la religion et de la tradition.
• La littérature est soumise aux règles strictes de la courtoisie et de la chevalerie.
• Il s’agit d’une littérature « de l’enfance », d’avant la « maturité » du monde.
• Il s’agit d’une littérature simple et transparente, qui ne connaît pas la complexité du sens.
• Le Moyen Âge est le contraire de la modernité.
• Quand on a lu un roman médiéval, on les a tous lus…
• Tristan et Yseut est un roman qui chante l’amour passion…
• et plusieurs autres…

L’inscription au cours ne requiert aucune connaissance préalable de la langue ou de l’histoire du Moyen Âge. À chaque séance, nous nous assurerons de rendre compte de la spécificité des contextes historique, linguistique et matériel des textes à l’étude.

Formule pédagogique

Le cours sera offert en ligne (Zoom), dans une formule à la fois asynchrone (capsules audios et vidéos) et synchrone (périodes de discussion et de questions).

Lectures obligatoires

Le corpus retenu est représentatif des différentes formes sous lesquelles se sont manifestés, au Moyen Âge, les genres narratif, lyrique et dramatique.

1. La Chanson de Roland (extraits disponibles dans MyCourses)
2. Philomena (récit bref, disponible dans MyCourses)
3. Béroul, Tristan et Yseut

Il faudrait se procurer l’une des deux éditions suivantes : Tristan et Iseut, Les poèmes français. La saga norroise (extraits), édition et traduction Philippe Walter, Paris, Librairie générale française/ Le livre de Poche, coll. « Lettres gothiques », 1989 (ISBN 2253050857) ; ou Béroul, Tristan et Yseut, traduction Daniel Poirion, Paris, Gallimard, coll. « Folio classique », 2018 (ISBN : 207277599X).

4. Adam de la Halle, Le Jeu de la Feuillée

Il faudrait se procurer l’édition suivante : Adam de la Halle, Le Jeu de la Feuillée, édition et traduction de Jean Dufournet, Paris, Flammarion, coll. « GF », 1989 (ISBN 2080705202).

5. François Villon, Poésies (extraits disponibles dans MyCourses)

Plus tard cet été, vous pourrez vous procurer les deux éditions demandées directement à la librairie Le Port de tête (262 Avenue du Mont-Royal Est, 514-678-9566) ou en consultant le site Leslibraires.ca.

Évaluation

Examen partiel, à livres ouverts 25 %

Présences et participation aux séances de discussion 10 %

Quiz (quelques quiz de type « Kahoot ») 20 %

Courte description du sujet et du format du travail final 10 %

Travail final 35 %

Prof. Normand Doiron

Automne

Préalables, restrictions et cours conjoints

Cours ouvert à tous les étudiants.

Contenu

Étude de l'évolution des mœurs et des sensibilités du XVIe au XVIIe siècle : des manières de table, aux manières de se tenir, de s'habiller, de parler, de rêver, de concevoir le corps et la sexualité. Les travaux de Norbert Élias, sur la transformation d’une société de guerriers en société de cour, seront au centre de notre réflexion.

Disparition progressive de la violence publique, apparition de nouvelles contraintes psychologiques qui se lisent dans les traités de cour : du Livre du courtisan (Il Libro del cortegiano, 1528) de Baldassar Castiglione ; au traité de L'honnête homme (1637) de Nicolas Faret ; à L'esprit de cour (1666) de René Bary.

Il s’agit de dégager de l’ensemble des prescriptions morales qu’on trouve dans les traités, non seulement un code de comportement, auquel se conforme le courtisan, mais encore les mécanismes psychiques qui gouvernent la conscience de l’intérieur. Car la morale de cour fut le creuset où s'est élaborée la psychologie de l'homme moderne. Elle fut l'école où les individus apprirent à contrôler leurs pulsions.

Il s’agit en fait d’un cours de psychologie historique. Nous parcourrons le chemin qui va des traités de morale de l’époque classique, aux traités de Freud sur la psychanalyse ; des bienséances, aux profondeurs de la psyché.

Formule pédagogique

Cours magistral, forte incitation à la participation.

Lectures obligatoires

Cahier de cours, disponible en début de trimestre au Bookshop.

Évaluation

10 % Présentation (1 page) du travail écrit.

20 % Bref exposé (8-10 min.) portant sur l’un des textes au programme.

30 % Examen écrit, en classe, sur l'ensemble de la matière.

40% Travail écrit, portant sur le même sujet que l’exposé (8-10 pages).

Prof. Laurance Ouellet Tremblay

Automne

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun

Contenu

Depuis le tournant des années 2000, la poésie québécoise est animée d’une force vive indéniable dont ont témoigné et témoignent encore la mise sur pied et l’essor de nombreuses maisons d’édition indépendantes qui font la part belle aux poètes (L’Écrou, Le Quartanier, La Peuplade, Mémoire d’encrier, Rodrigol, Le Lézard amoureux, La Tournure), sans oublier celles qui, depuis plusieurs décennies, leur assurent un lieu de publication (Les Herbes Rouges, L’Hexagone, Le Noroît). Forte d’une production annuelle constante et diversifiée, la poésie québécoise du XXIème siècle trouve également ses lieux d’expression dans les soirées de micro-ouvert (Bistro de Paris), les festivals (Trois-Rivières, Dans ta tête, FIL) et les revues littéraires professionnelles (Estuaire, Exit, Mœbius) et étudiantes (Le Pied, Lieu commun, Main blanche).

Ce cours se propose de faire un survol et une analyse de la production poétique québécoise contemporaine ainsi que de ses lieux d’expression afin de cerner quels sont ses topos privilégiés (rapport à la féminité, à la modernité, au capitalisme, aux origines/à l’identité, à la marginalité, au quotidien) et les spécificités des voix qui la composent. Il sera question d’examiner ce qui est propre et singulier à cette communauté dont l’organicité s’exprime autant à travers les livres publiés et les revues littéraires, que les zines et les événements de lectures publiques. Que ce soit à travers la lecture d’extraits de recueils choisis, de textes théoriques ou de textes d’opinion, nous essaierons mettre en lumière les caractéristiques de cette communauté littéraire et des tensions qui la parcourent, et qui témoignent de sa vitalité.

Formule pédagogique

Cours magistraux et exposés oraux

Lectures obligatoires

1. Textes théoriques remis par la professeure
2. Extraits de recueils de poésie remis par la professeure
3. Un recueil choisi par l’étudiant.e et qui fera l’objet de son exposé oral

Évaluation

• Participation au cours (lecture des textes obligatoire, commentaires sur ceux-ci). 15%
• Écriture d’un article Wikipédia sur une réalité reliée à la scène poétique québécoise contemporaine (portrait d’un.e poète, d’une maison d’édition, d’un festival, etc.) 25%
• Exposé oral sur un recueil choisi par l’étudiant.e 20%
•  Préface à la réédition fictive du recueil choisi par l’édutiant.e (7 à 8 pages, double interligne) 40%

Prof. Arnaud BERNADET

Hiver

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun préalable

Contenu

En quête de modernité, Verlaine (1844-1896) démontre dès la parution de son premier recueil, Poèmes saturniens (1866), placé sous le patronage de Baudelaire et des Fleurs du Mal, un sens aigu de l’innovation et de l’expérimentation. Figure respectée du Parnasse contemporain, et partisan de l’autonomie de l’art, dont il livre une interprétation très personnelle, il se détache rapidement dans Fêtes galantes (1869) des modèles romantiques qui dominent encore le champ de la création. Avec Les Amies (1867), il explore encore les marges de la poésie, sous l’angle de l’érotisme et spécialement de l’homosexualité. En 1874, grâce à Romances sans paroles, écrit à l’époque de sa rencontre avec Rimbaud, Verlaine jette les fondements d’une nouvelle poétique dont se nourrira pour partie le symbolisme dix ans plus tard. Mais le premier Verlaine, c’est aussi une écriture résolument engagée, qui se place dans le champ républicain, favorable au socialisme révolutionnaire et à la Commune de Paris en 1871. Ainsi, à rebours de l’image fade qu’a longtemps retenue la tradition, celle du chantre élégiaque, aux accents mélancoliques et pathétiques, le cours s’attachera à éclairer l’articulation fondamentale qui unit dans l’œuvre l’artistique et le politique.

Formule pédagogique

Cours magistraux. Exposés oraux. Tests écrits.

Lectures obligatoires

Paul Verlaine, Poèmes saturniens ; Les Amies ; Fêtes galantes ; La Bonne Chanson [Recueils de jeunesse], édition de N. Wanlin, Paris, Garnier-Flammarion, 2018.

Paul Verlaine, Romances sans paroles, édition d’A. Bernadet, Paris, Garnier-Flammarion, 2018.

Évaluation

Présence et participation : 10 %

Présentation orale : 15 %

Tests écrits : 10 % et 20 %

Dossier maison : 45 %

Prof. Audrey Coussy

Hiver

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun.

Contenu

Depuis les années 90, la littérature d’enfance et de jeunesse francophone fait une place de plus en plus importante à la diversité existant au sein de la société. Inspirée par un courant provenant de l’édition dans le monde anglophone (Judy Blume, Melvin Burgess), elle met en scène des personnages d’abord définis par leur altérité, leur différence. Nous interrogerons la norme en lien avec l’atypisme : qu’est-ce qu’être « hors-normes », voire inclassable ? Cette altérité est-elle perçue positivement ou négativement ? Dans une littérature qui tend à caractériser fortement ses personnages, n’y a-t-il pas un risque de tomber dans le cliché, le stéréotype ? Nous aborderons notamment les questions de discrimination, de genre, de handicap et de neuroatypisme dans des albums et romans relevant du courant réaliste ainsi que des littératures de l’imaginaire (fantasy, fantastique, etc.).

Formule pédagogique

Cours magistraux, analyse de textes théoriques et d’œuvres littéraires, discussions, exposés des étudiant.e.s.

Lectures obligatoires

Les textes à lire seront disponibles en ligne sur MyCourses.

Parmi les auteurs et autrices au programme : Catherine Fradier, Elise Gravel, Laura Nsafou, Marie-Aude Murail.

Parmi les théoricien.ne.s au programme : Virginie Douglas, Jean-Jacques Lecercle, Françoise Lepage, Isabelle Nières-Chevrel, Paul Ricœur.

Évaluation

Exposé oral : 20 %

Travail écrit de mi-session : 35 %

Travail écrit final : 45 %

Prof Laurance Ouellet Tremblay

Hiver

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun

Contenu

Ce cours cherchera à mettre en lumière les liens qu’entretiennent la littérature et la psychanalyse à travers la mise en relation de textes littéraires et théoriques (Freud, Lacan, Kristeva, Leguil). Depuis la découverte freudienne de l’inconscient et sa mise en relation avec la linguistique moderne effectuée par Lacan, une attention particulière est portée par la théorie psychanalytique non seulement à ce que dit le sujet – la teneur de son discours – , mais également à la manière dont il le dit – dont il se raconte – ramenant ainsi au premier plan de la pensée la part de vérité et de savoir que recèle la poétique de toute parole, et de toute œuvre littéraire.

En ce sens, nous verrons que la théorie psychanalytique, loin de vouloir déchiffrer la psyché ou les névroses du personnage (ou, pire encore, de l’auteur!), permet plutôt d’examiner la manière dont fonctionnent la poétique de certains textes littéraires (effets d’ellipse, de réminiscence ou de répétition) afin de voir en quoi en quoi leur interprétation nous permet de réfléchir à la manière dont le langage affecte et structure la psyché du sujet humain.

Formule pédagogique

Séances magistrales auxquelles les étudiant.e.s seront fortement encourage.e.s à participer à travers leurs commentaires des textes à l’étude.

Lectures obligatoires

À déterminer

Évaluation

1. Examen de mi-session de type « take home » (35%)
2. Problématique du travail final et courte bibliographie commentée (15%)
3. Participation en clase (10%)
4. Travail final (7 à 9 pages, double interligne) (40%)

Chargée de cours: Laura Beloiu

Hiver

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun préalable.

AUTORISATION départementale requise: contacter la direction des Études de 1er cycle.

Contenu

Ce cours aura comme but la révision et l’approfondissement des notions de la grammaire française souvent plus difficiles à intégrer, mais néanmoins essentielles à la qualité de l’expression écrite. Ces notions seront regroupées sous quatre grands thèmes : la syntaxe, la ponctuation, la cohérence textuelle et l’orthographe grammaticale. Ces divisions permettront d’aborder de manière organisée : les difficultés liées à la jonction des phrases et des groupes de mots selon les rapports de coordination, de subordination et de juxtaposition; la syntaxe des groupes prépositionnel, verbal et nominal; les règles d’usage de la virgule; la reprise de l’information dans un texte par le choix du pronom adéquat; enfin, l’accord du verbe ou du participe passé avec son sujet. L’enseignement alternera des présentations magistrales d’environ 20 à 30 minutes avec des périodes d’exercices à faire individuellement ou en équipe suivies d’une mise en commun des réponses qui servira à apporter des explications supplémentaires lorsque cela s’avérera nécessaire.

Formule pédagogique

Cours magistral, avec de nombreux exercices.

Lectures obligatoires

Lecture conseillée : Grevisse, Maurice, Précis de grammaire française, Paris-Gembloux, Éditions Duculot (peu importe l’année d’édition).

Évaluation

Deux courts devoirs (2 x 10%) composés d’exercices de grammaire.

Deux tests de grammaire à faire à la maison (2 x 20%).

Une analyse grammaticale finale (40%) d'un extrait d’œuvre littéraire.

Prof. Catherine Leclerc

Hiver

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun préalable, aucune restriction, aucun cours conjoint.

Contenu

Analyse critique des théories du langage en les mettant à l'épreuve des textes littéraires; réflexion sur le statut de la langue littéraire, en liant l'évolution du français aux représentations qu'en donnent les écrivains.

L’écriture inclusive, c’est-à-dire une écriture faisant usage de stratégies rédactionnelles non sexistes, voire « dégenrées », fait présentement l’objet de vifs débats dans toute la francophonie. Dans ce contexte, ce cours s’intéressera à la notion de genre sexuel dans la langue. On y apprendra d’où vient l’idée que le masculin doive l’emporter sur le féminin. On y étudiera diverses propositions lexicales et grammaticales, normatives ou non, visant à mettre en question cet état de la langue. Enfin, en se concentrant sur les stratégies d’écriture qu’ils mettent en œuvre à ces fins, on se penchera sur certains textes littéraires contemporains qui combattent le sexisme dans la langue, la binarité des genres, ou encore qui brouillent la notion d’assignation genrée.

Formule pédagogique

Cour magistraux, analyse de textes, exercices et discussions

 

Évaluation

• Exercices à faire à la maison 20 %
• Exercices à faire en classe (tests) 30 %
• Compte rendu critique d’un texte théorique ou analyse d’un texte littéraire 40 %
• Participation 10 %

Prof. Isabelle Arseneau

Hiver

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun

Contenu

Ce cours propose de retracer les grands temps du français, de ses origines jusqu’à nos jours. Dans le contexte exceptionnel de l’hiver 2021 et de l’enseignement à distance, nous nous concentrerons sur les moments décisifs de son histoire externe, c'est-à-dire les principaux événements (politiques, démographiques, culturels, etc.) qui ont façonné son développement et modifié la perception qu’en ont ses locuteurs et locutrices. Nous nous assurerons de relever conjointement ses principales évolutions internes (prononciation, graphie, vocabulaire morphologie, syntaxe). Le cours s’ancrera tout particulièrement dans l’histoire culturelle, à travers la lecture d’extraits d’œuvres qui illustrent divers états du français, mais aussi par l’étude de textes qui interrogent le statut de la langue. Il débordera l’espace européen pour s’ouvrir aux différents espaces de la francophonie.

Formule pédagogique

Les cases horaires qui nous sont réservées sont les suivantes : le lundi et le mercredi, de 13h à 14h30. À chaque semaine, au moins une séance sera offerte « en direct » à l’aide de la plateforme Zoom. Tout au long du trimestre, différents documents de travail et exercices seront déposés dans le portail myCourses. L’horaire précis sera disponible au début du trimestre.

4 et 6 janvier Présentation du plan de cours et du déroulement du trimestre

11 et 13 janvier Latin vulgaire et gallo-roman

18 et 20 janvier Latin chrétien et proto-français

25 et 27 janvier Ancien français 1

1er et 3 février Ancien français 2

8 et 10 février Le moyen français

15 et 17 février Le français au XVIe siècle

22 et 24 février Le français classique 1 et le français en Nouvelle-France

1er et 3 mars Semaine de lectures

8 et 10 mars Le français classique 2

15 et 17 mars Le français moderne et contemporain

22 et 24 mars Variétés du français 1

29 et 31 mars Variétés du français 2

5 et 7 avril Variétés du français 3

12 avril Conclusion et discussion

À ce calendrier provisoire s’ajoutera un cycle de conférences. Les sujets pressentis sont les suivants (les titres précis et les invité-e-s seront dévoilés en janvier 2021) :

• le français québécois et les langues autochtones
• le français en Acadie
• le(s) créole(s)
• le sexisme de la langue et l’écriture inclusive

Lectures obligatoires

· Mireille Huchon, Histoire de la langue française, Paris, Librairie générale française / Le Livre de Poche, coll. « Références », 2002 (ISBN : 2-25390542-9).

· Les textes déposés à chaque semaine dans myCourses.

Évaluation

Examen partiel 25%

Examen final 40%

Projet (individuel ou en équipe) 35%

Prof. Arnaud Bernadet

Automne

Préalables, restrictions et cours conjoints

Autorisation départementale requise.

Contenu

Ce cours a pour objectif d’améliorer la connaissance grammaticale de la langue française, en vue d’une meilleure compréhension des textes littéraires. On considérera d’abord le domaine de la morphosyntaxe, en familiarisant l’étudiant avec l’approche fonctionnelle et distributionnelle de la phrase et l’usage du raisonnement grammatical fondé sur des « manipulations » ou des « tests ». Sous l’espèce d’exercices oraux ou écrits, on s’attachera ainsi à l’étude approfondie de quelques problématiques majeures (« les déterminants », « la fonction sujet » « la subordination » ou encore « temps et aspect »). On prendra en compte pour finir l’intégration de la séquence phrastique dans le texte, en prenant appui sur une approche communicative et pragmatique (cohésion thématique, rôle des anaphores, emploi des connecteurs, etc.)

Formule pédagogique

Cours magistraux ; exercices oraux et écrits.

Lectures obligatoires

Le corpus étudié sera fourni sous la forme d’un recueil de textes (« Course Pack ») disponible à la librairie de McGill.

Évaluation

• Présence et participation 10 %
• Tests oraux et écrits en classe 10 % + 15 % + 20 %
• Travail pratique écrit (questions sur corpus) 45 %

Automne - Ce cours est offert cette année par l’École d’éducation permanente, sous le sigle CCTR 219 — Fundamentals of Comparative Stylistics and Writing (French).

Test de classement obligatoire (ARTS 155: sans rendez-vous, pendant les heures d'ouverture). Priorité accordée aux étudiants du DLTC.

Automne - Ce cours est offert cette année par l’École d’éducation permanente, sous le sigle CCTR 225— Introduction to Translation (English to French).

Test de classement obligatoire (ARTS 155: sans rendez-vous, pendant les heures d'ouverture). Priorité accordée aux étudiants du DLTC.

Prof. Audrey Coussy

Automne

Préalables, restrictions et cours conjoints

Autorisation départementale requise. Ce cours est ouvert aux étudiant.e.s de toute orientation (critique, création, traduction).

Contenu

Production de textes littéraires par le biais d'exercices liés aussi bien à la traduction qu'à des explorations diverses (détournements, pastiches, écriture à contraintes, etc.).

Ce cours explorera la notion de folie dans les littératures anglophone et francophone. Comment la folie s’illustre-t-elle dans le récit et dans le travail d’écriture ? Comment traduire ces œuvres qui invitent à la remise en question de l’ordre établi et de la logique ? Comme le note Gérard Dessons, « la question de l’œuvre folle devient finalement la question de l’œuvre affolante » ; elle déstabilise, intrigue, inquiète. C’est en cela qu’elle rejoint la pratique traductive, dont le rôle est notamment de venir inquiéter le langage (Bonnefoy). Les ateliers de traduction permettront aux étudiant.e.s d’expérimenter avec l’écriture de la folie ; les lectures et analyses de textes théoriques et de textes littéraires (anglophones et francophones) viendront guider cette pratique et affiner une pensée critique individuelle et collective.

Formule pédagogique

Ateliers de traduction, analyse de textes théoriques et d’œuvres littéraires anglophones et francophones, discussions.

Lectures obligatoires

Les textes à lire seront disponibles en ligne sur MyCourses.

Parmi les auteurs et autrices au programme : Antonin Artaud, Charles Bukowski, Shirley Jackson, Ken Kesey, Stephen King, H.P. Lovecraft, Victoria Mas, Guy de Maupassant, John Thomas Perceval, Elise Turcotte.

Parmi les théoricien.ne.s au programme : Antoine Berman, Yves Bonnefoy, Philippe Brenot, Gérard Dessons, Barbara Folkart, Michel Foucault, Henri Meschonnic, Anaëlle Touboul.

Évaluation

Traductions : 35 % (15 % + 20 %)

Commentaire de texte : 20 %

Travail écrit final : 45 %

Prof. Catherine Leclerc

Automne

Préalables, restrictions et cours conjoints

Autorisation départementale requise.

Contenu

Problèmes pratiques que pose la transposition en français de qualité d'un texte originellement rédigé en anglais littéraire.

Ce cours abordera la traduction, de l’anglais au français, de textes littéraires expérimentaux. Ces textes axés sur le renouvellement des formes littéraires plutôt que sur leur reproduction sont réputés difficiles à traduire. Le cours offrira un aperçu comparatif de divers types d’expérimentation littéraire, par exemple l’hétérolinguisme, l’ambiguïté de genre littéraire ou sexuel, ou encore l’écriture à contrainte. L’étude approfondie de certains de ces textes nous permettra d’apprendre à respecter les défis formels qu’ils se donnent. L’étude de leurs traductions existantes, lorsqu’elles existent, nous donnera l’occasion d’observer le travail de négociation auquel les traductrices et traducteurs doivent s’adonner afin d’assurer le passage de tels textes vers la langue et la culture d’arrivée. Au terme d’une telle démarche, les étudiant·es seront en mesure de traduire de courts textes littéraires expérimentaux en réfléchissant aux conséquences de leurs choix de traduction, et seront à même de justifier ces choix.

Formule pédagogique

Cours magistraux, ateliers de traduction, analyse de textes originaux et de traductions, correction des traductions préparées par les étudiant·es, discussion.

Lectures obligatoires

Les textes à lire et ceux à traduire seront rendus disponibles dans myCourses.

Évaluation

• Exercices : traduction d’extraits de textes littéraires : 20 %
• Analyse de traduction (par écrit ou en exposé) : 20 %
• Projet de traduction (20 %) et traduction finale (30 %) : 50 %
• Projet de traduction (20 %) et traduction finale (30 %) : 50 %
• Participation : 10 %

Prof. Catherine Leclerc

Hiver

Préalables, restrictions et cours conjoints

Autorisation départementale requise.

Contenu

Cours à contenu variable. Pratique de la traduction à partir de certaines questions relevant de la traductologie.

Ce cours s’intéressera à la traduction des registres de langue de l’anglais au français, en apportant une attention particulière à la langue familière. Il se penchera sur les usages différentiels des registres de langue en français et en anglais, de même que sur les stratégies envisageables pour traduire vers le français divers types de textes de langue anglaise faisant usage d’une variété de registres linguistiques. Enfin, il invitera à une réflexion sur les effets des choix opérés.

Formule pédagogique

Cours magistraux pour la matière théorique; exercices en classe et à la maison; ateliers et discussions en classe, traductions commentées.

Lectures obligatoires

Les textes à lire et les exercices à faire en préparation des cours, de même que les textes à traduire à la maison, seront rendus disponibles dans myCourses.

Évaluation

• Trois traductions à faire à la maison (15 % chacune pour les deux premières et 20 % pour la troisième) : 50 %
• Deux tests en classe (15 % chacun) : 30 %.
• Projet de traduction : 10 %
• Participation : 10 %.

Hiver - Ce cours est offert cette année par l’École d’éducation permanente, sous le sigle CCTR 325. - Semi-Specialized Translation (English to French).

Test de classement obligatoire (ARTS 155: sans rendez-vous, pendant les heures d'ouverture). Priorité accordée aux étudiants du DLTC.

Prof. Audrey Coussy

Hiver

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun.

Contenu

Étude de certaines théories de la traduction. Étude des liens entre la théorie et la pratique.

Ce cours abordera une partie des grands courants théoriques en traductologie afin de développer et préciser une réflexion, personnelle et collective, autour de la traduction en tant que pratique et domaine de recherche. Nous nous intéresserons plus précisément à la créativité et à l’équivalence, notions récurrentes dans les discussions sur le travail traductif. De quelle(s) liberté(s) disposent les traducteurs et traductrices ? Quels sont les effets de leurs choix traductifs sur l’œuvre, la langue et la culture d’arrivée ? Nous interrogerons notamment la question de la fidélité en traduction, à l’instar d’Henri Meschonnic : fidélité à qui, à quoi ?

Formule pédagogique

Cours magistraux, analyse de textes critiques et littéraires, discussions, exposés des étudiant.e.s.

Lectures obligatoires

Les textes à lire seront disponibles en ligne sur MyCourses.

Parmi les théoricien.ne.s au programme : Susan Bassnett, Annie Brisset, Antoine Berman, Barbara Folkart, Lance Hewson, Jean-René Ladmiral, Eugene Nida, Henri Meschonnic, Paul Ricœur, Lawrence Venuti, Marie Vrinat-Nikolov.

Évaluation

Devoir de mi-session : 30 %

Exposé : 20 %

Travail écrit final : 50%

Prof. Jane EVERETT

Automne

Préalables, restrictions et cours conjoints

FREN 244 – Traduction générale ou permission de la professeure. Mot de passe requis. Effectifs contingentés.

Contenu

Traduction de textes généraux du français vers l'anglais.

Le but du cours est de mieux familiariser les étudiant·e·s avec l'anglais par la pratique constante de la langue. Il ne s'agit ni d'une révision systématique de la grammaire anglaise, ni d'une présentation des techniques de base de la traduction (que les étudiant·e·s auront déjà apprises dans les cours antérieurs), mais de l'étude de certains problèmes précis que pose la transposition du français en anglais.

1. Étude de quelques vocabulaires spécialises; l'analyse textuelle et contextuelle (la hiérarchie des contraintes); les caractéristiques grammaticales, lexicales, stylistiques et rhétoriques de différents types de textes (ex. : reportage journalistique, article de fond, affiche publicitaire, communiqué de presse, publication gouvernementale, mode d'emploi, etc.); les niveaux de langue et la compensation stylistique;
2. pratique du résumé et de la révision du texte traduit;
3. révision des principales conventions formelles de l'anglais écrit : l'emploi de la majuscule; la ponctuation; les formules et les conventions épistolaires; les conventions de l’écriture inclusive;
4. renforcement de la langue anglaise normative à travers l'étude de quelques points de grammaire et de syntaxe importants : l'emploi de l'article et des déictiques; le nombre; l'emploi des prépositions; l'emploi de l'infinitif et du gérondif; les temps verbaux et l'expression de la durée, de la fréquence, etc. (comprend l'étude des aspects des verbes anglais); les auxiliaires modaux; la concordance des temps; la sémantique et la traduction des « phrasal verbs ».

Formule pédagogique

Le travail en classe se fera à l'aide de traductions commentées, d’exposés oraux présentés par les étudiant·e·s et d’exercices de grammaire et de stylistique anglaise et comparée.

Lectures obligatoires

FREN 441 – Traduction français-anglais, recueil de textes disponible à la librairie de McGill (680, rue Sherbrooke Ouest).

Évaluation

Participation : 5 %

Traduction en classe : 15 %

Exposé oral : 20 %

Travaux pratiques (5) : 60 %

Prof. Ollivier Dyens

Hiver

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun

Contenu

Cours-atelier qui permettra aux étudiant-e-s d’aborder, d’analyser, de comprendre et de pratiquer le processus de création littéraire en poésie. Ce cours-atelier permettra aux étudiant-e-s de mieux saisir les mécanismes et les concepts à la fois de la création en générale et de la création poétique. Par la pratique (exercices techniques, rédactions de textes, critiques en classe) l’étudiant-e sera amené-e à préciser et à peaufiner son mode de création, son rapport aux genres et aux styles.

Formule pédagogique

• Ateliers
• Critiques
• Exercices
• Lectures
• Commentaires

Lectures obligatoires

• Course pack

Évaluation

1. Textes finaux: 45%
2. Portfolio : 45%
3. Présence en classe: 10%

 -2% de la note finale par absence (maximum de -10%)

Prof. Laurance Ouellet Tremblay

Hiver

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun

Contenu

Cet atelier vise à initier les étudiant.e.s à l’écriture narrative par la production de plusieurs textes courts (une à deux pages), ce qui les mènera à peaufiner le grain de leur voix à travers l’expérimentation de diverses contraintes provenant de la confrontation à d’autres matériaux de création. À partir d’exposés portant sur diverses formes d’art (peinture, sculpture, musique jazz, haute couture), les étudiant.e.s auront à répondre à ces autres formes d’expression artistique à travers leur prose. L’idée ici ne consistera pas à « raconter l’autre art », mais bien à examiner la manière dont les divers matériaux de composition dont ils sont les représentants (son, matière, couleur, textile) viennent influencer, contaminer l’écriture littéraire.

L’atelier comportera différents aspects : exposés magistraux ; retours critiques sur les textes des pairs ; rédaction, tout au long de la session, de textes courts ayant pour but d’offrir aux étudiant.e.s divers terrains où déployer leur énergie créatrice.

Formule pédagogique

Séances magistrales, séances d’atelier, exercices d’écriture in situ.

Lectures obligatoires

Textes de création remis par les pairs

Extraits de textes littéraires et théoriques remis par la professeure

Évaluation

1.  Quatre textes courts (1 à 2 pages) : (4 X10%) 40%
2. Première réécriture d’un texte court : 15%
3. Participation à l’atelier (présentations et commentaires) : 20%
4. Réécriture finale de deux textes courts : 25%

Prof. Ollivier Dyens

Automne

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun

Contenu

Qu’est-ce que l’écriture aujourd’hui dans un monde dématérialisé, là où les technologies posent la question de l’auteur, de l’intention, et de la réception ? Qu’est-ce que l’écriture aujourd’hui dans un univers où l’œuvre peut être immersive, impermanente, tactile ou même créée par des technologies ? Ce séminaire-atelier proposera aux étudiants de réfléchir à ces questions tout en créant des textes littéraires sur des plateformes nouvelles (twitter, réalité virtuelle, blogs, intelligence artificielle, etc.)

Formule pédagogique

Cours magistraux, travail individuel, projets de groupe, présentations orales

Lectures obligatoires

Course Pack. Les étudiant-e-s devront choisir 2-3 livres à explorer

Évaluation

Travail individuel: 25%

Travail de groupe: 25%

Présentation orale: 25%

Présence en classe: 10%

Devoirs hebdomadaires: 15%

Prof. Frédéric Charbonneau

Hiver

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun

Contenu

Initiation aux techniques et aux règles de l'édition de textes littéraires, envisagée dans sa dimension intellectuelle, hors de toute considération proprement commerciale.

Le cours comportera une introduction à l’histoire de l’édition ainsi qu’une initiation à la théorie et à la pratique actuelle de l’édition savante, notamment critique et génétique. On y abordera entre autres l’usage des manuscrits, les normes de l’établissement des textes, l’apparat critique, l’annotation, la présentation, la constitution de glossaire, de dossiers, etc., en utilisant des œuvres de formes et d’époques diverses.

Formule pédagogique

Alternance de cours magistraux et d’exercices en classe.

Lectures obligatoires

Laufer, Roger. Introduction à la textologie, Paris, Larousse, 1972.

Un recueil de textes sera disponible au début de la session.

Évaluation

Examen de mi-session : 20%

Travaux (2) : 20% chacun

Travail final : 35%

Présence aux conférences : 5%

Chargé de cours : Edoardo Cagnan

Hiver

Préalables, restrictions et cours conjoints

Avoir réussi FRSL 445, FRSL 446, FRSL 449, FRSL 455 ou FREN 203 ou passer un test de classement (ARTS 155, pendant les heures d’ouverture).

Contenu

Dans la continuité des cours FRSL 449 (« Le français des media ») et FRSL455 (« Grammaire et création ») offerts par le Centre d’enseignement du français, ce cours est destiné aux étudiantEs de français la langue seconde qui souhaitent perfectionner leur expression écrite. L’objectif de ce cours est de réviser et d’approfondir les compétences lexicales et syntaxiques par la lecture d’un corpus de textes littéraires divers et la rédaction de courts textes d’invention. L’apprentissage des particularités de la « langue littéraire » permettra aux étudiantEs de se familiariser avec l’histoire et les cultures françaises et francophones.

Formule pédagogique

Cours magistraux, exercices en classe et à la maison.

Lectures obligatoires

• Raymond Queneau, Exercices de style, Paris, Gallimard, coll. « Folio », 1982 [1947], 160 p.
• Grammaire conseillée : Delphine Denis et Anne Sancier-Château, Grammaire du français, Paris, Le Livre de Poche, 1997 [1994], 608 p.
• Des extraits de textes littéraires, ainsi que des chapitres portant sur certains points de grammaire et de rhétorique, seront disponibles sur myCourses.

 

Évaluation

• Présence et participarion: 15%
• Examen 1: texte de création d'une à deux pages: 25%
• Examen 2: analyse grammaticale du texte littéraire: 25%
• Travail final d'environ six pages (texte de création et justification des choix): 35%

 

Chargé.e de cours : à venir

Automne

Préalables, restrictions et cours conjoints

Avoir réussi FRSL 445, FRSL 446, FRSL 449, FRSL 455 ou FREN 201 ou passer un test de classement (ARTS 155, pendant les heures d’ouverture).

Contenu

Le cours de Composition 1 est conçu comme : (1) un parcours d’initiation, balisé thématiquement et contextuellement, à la littérature francophone ; (2) une introduction aux méthodes de l’analyse de textes et de l’argumentation pro et contra par la fréquentation de textes francophones (littérature, sciences humaines) ; (3) une occasion de perfectionner ses connaissances de grammaire. L’objectif pour l’étudiant.e sera de renforcer sa maîtrise de l’expression à l’écrit et d’acquérir des ressources linguistiques nécessaires au déploiement d’une argumentation. Le cours s’appuiera chaque semaine sur un extrait de texte littéraire ou théorique en lien avec la littérature ; on s’efforcera d’aborder des genres variés (poésie, théâtre, roman, essai…) ainsi que de donner un aperçu de la littérature couvrant une ample période, du XVIème siècle (Louise Labé), au XXIème siècle (Louis Aragon), en passant par des auteurs de la tradition littéraire comme Guy de Maupassant et Jean Racine, ou des auteurs de sciences humaines comme Pierre Bourdieu et Marc Bloch. La pédagogie du cours repose sur le contact direct de l’étudiant.e avec la langue écrite. Le cours sera l’occasion pour l’étudiant.e de s’exercer à l’écrit et à l’oral, grâce aux exercices en classe et aux compositions, dont le thème sera en lien avec le travail fait en classe.

 

Formule pédagogique

Cours magistraux, analyses de textes, discussions, exercices en classe et à la maison, exposés.

Lectures obligatoires

À déterminer.

 

Évaluation

À déterminer.

Automne et Hiver

Préalables, restrictions et cours conjoints

Lectures personnelles ayant pour but de permettre à l'étudiant de combler une lacune ou de satisfaire un intérêt personnel. Admission sur autorisation spéciale.

Automne et Hiver - Le Stage en milieu de travail est réservé aux étudiants à temps complet inscrits en troisième année d'études (U3) dans l'un des programmes de Spécialisation ou de Concentration majeure du Département. La moyenne cumulative de l'étudiant doit être de 3,3/4 (B+) pour ses cours du programme. 

Contenu

Activité visant à offrir aux étudiants la possibilité d'acquérir une expérience pratique en effectuant un stage, rémunéré ou non, dans une institution ou une entreprise.

Formule pédagogique

Stage en milieu de travail.

Exigences

Le stage doit correspondre à 150 heures de travail, réparties sur un trimestre (12 semaines);

L'étudiant doit faire la preuve, en soumettant son "Projet de stage" (voir Documents), que le travail qu'il compte accomplir a un lien direct avec ses études et l'aide à parfaire sa formation;

Pour obtenir ses crédits, l'étudiant stagiaire doit présenter un "Rapport de stage" qui doit ensuite être approuvé par un professeur du département.

Fonctionnement

C'est à l'étudiant lui-même que revient la responsabilité d'organiser son stage et d'obtenir l'accord de l'institution ou de l'entreprise qui l'accueillera et qui lui attribuera un superviseur.

Une fois cet accord obtenu, l'étudiant prépare un "Projet de stage" (maximum: 5 pages à double interligne) où sont précisés:

1. Les modalités du stage prévu (lieu, durée, nature du travail, nom et qualités du superviseur, etc.);
2. L'apport escompté du stage à la formation universitaire de l'étudiant;
3. La nature du travail écrit de recherche ou de réflexion que l'étudiant compte préparer pendant son stage;

Ce document doit porter la signature et les commentaires de la personne qui agira comme superviseur de l'étudiant stagiaire.

Vers la fin du trimestre universitaire précédant le début du stage, l'étudiant soumet son "Projet de stage" à la Direction des études de 1er cycle.

C'est seulement après que le "Projet de stage" a été approuvé par la Direction des études de 1er cycle, que l'étudiant peut entreprendre son stage comme prévu.

Au plus tard un mois après la fin du stage, l'étudiant soumet au professeur du Département qui supervise son stage un rapport comprenant deux grandes parties:

1. 1. Le compte rendu détaillé de ses activités pendant le stage (maximum: 5 pages à double interligne), compte rendu qui doit porter la signature et les commentaires de son superviseur;
2. 2. Un travail écrit de recherche ou de réflexion de nature universitaire, d'une vingtaine de pages, portant sur une question reliée au stage.